面對學生日益增長的發展需求，學生工作供給側結構性改革應該從何處著筆🍬？供給端和需求端如何實現平衡以達到因材施教🔉、精準施策的目的？百年未有之大變局下，輔導員隊伍如何贏得新時代立德樹人的“大考”？4月21日至24日，為期四天的輔導員培訓班第一階段的集中培訓告一段落。5場專家報告⛹️♂️、3次專題研討，豐富緊湊的培訓內容讓全體147名學工幹部和輔導員收貨滿滿，堅定了信心🦹♂️，提升了水平🦤。參加學習的理學院輔導員崔晚詞表示🧖🏽♂️👩🏿🏭，“很多內容之前都沒接觸過，這次培訓真的讓自己開拓了視野，也在學習交流豐富了自己的知識，更加明確了自己的立德樹人使命”。
為了更好地貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想👉🏼，適應當前學生工作的新特點、新變化，紮實推進思想政治工作因事而化、因時而進、因勢而新👨🏿🚒，不斷提升輔導員隊伍核心工作能力，培訓班圍繞“新時代加強我校輔導員隊伍建設和學生工作供給側結構性改革的思路與舉措”“教育傳播與危機管理”“當前我國意識形態領域的前沿與熱點”以及“校園危機事件的應對原則與方法”等相關專題，進一步加強了理論學習和研討交流，深入謀劃學生工作供給側結構性改革，牢牢掌握新媒體環境下教育的話語權，全力以赴築牢校園公共安全底線。
校黨委書記吳堅勇在“新時代加強我校輔導員隊伍建設和學生工作供給側結構性改革的思路與舉措”專題研討會上指出，高校學生管理工作是做人的工作,具有一定的靈活性和挑戰性。面對思維活躍的95後☝️、00後大學生群體，他們的多元化👩🏼🎤、個性化需求越來越強烈🙅🏼♂️，如果繼續沿用傳統高校學生管理方法,從學業規劃到生活細節進行整齊劃一的規範要求,漠視大學生的個性化需求,必然招致大學生主觀方面的消極抵製。他強調📵，從這個角度來講，供給側結構性改革其實就是自我加壓，要求思想政治引領必須做到契合學生的需求, 力求實現“需求”與實際“供給”的平衡，處理好輔導員和學生之間的關系🦶🏼，為學生“扣好人生的第一粒扣子”，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎🕴🏻。吳堅勇強調🕙，供給側結構性改革並不意味著一味地滿足需求🦹🏿♀️，前提是不能本末倒置，不能喪失主要目標👯♂️🦸🏽。輔導員工作要註意把握好各個關鍵的時間節點⛷，真正和學生交朋友☝🏻🗿，了解學生的切實需求和真實想法📉，秉承“一把鑰匙開一把鎖”的理念🐕，做到因人而異🥐🤹🏽、因材施教🙆🏽；還要樹立服務意識，從具體的服務作為切入口🌄，放下身段、俯下身子👩🌾，從滿足學生的日常的點點滴滴，從瑣碎的事物中去引領價值觀的形成。他對輔導員隊伍建設提出殷切期望，希望輔導員隊伍要以全心全意為學生成長服務為目標，自我修煉🧔🏽♀️、深化服務🍩、堅定信心，不斷促進和提升自身的專業化職業化水平，為下一步的人生發展奠基。
校黨委書記吳堅勇講話
副校長張華對學生工作供給側結構性改革，提出具體探索路徑🐓，他指出，輔導員隊伍建設需要做到“四融入”🦚：一是融入學生🟰，要走近學生👨🏻🚒，了解學生的真正需求，做好教育🙎🏽♂️、管理、服務工作👉🏼；二是融入教師，要走近教師，真正做到與教師協同培育學生成長成才🧑🏼🌾；三是融入校友♿，要學會深挖資源🩴👂、運用資源、培育學生的同時，也不能忘記畢業的校友這股重要力量✊🏽🧛🏿♂️；四是融入學校大事🕵🏻♂️，要有一定的信息敏銳度👩🍳，對於學校發展的重大事件要有觀察意識、思考意識、參與意識🆒。
副校長張華講話
4月23日上午，浦東幹部學院領導與傳播研究中心主任王石泉教授應邀作了《教育傳播與危機管理》的專題輔導報告。他從信息時代對教育的影響🛒、新時代教師的綜合素養、教育機構的媒體關系🕝、全媒體時代的教育傳播、教育系統的危機管理這五個方面系統全面地展開講述，為輔導員們開展思政教育工作提供了現實指導，提高應急處置能力。
浦東幹部學院王石泉教授作報告
當日下午，教育部長江學者特聘教授✍️、國家級教學名師、上海交大特聘教授王巖以“當前我國意識形態熱點與前沿問題”為主題，結合疫情中的意識形態亂象，為全體輔導員開展了一場加強意識形態能力建設的專題輔導。聚焦十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，他從十七個方面對我國當前意識形態熱點和前沿問題進行了深入分析和解讀。
教育部長江學者特聘教授🚴🏻🧑🍳、國家級教學名師🔠、上海交大特聘教授王巖作報告
面對突如其來的新冠疫情，全體學工人同心抗疫🚴🏻，勇於擔當、主動作為🧤，嚴防死守🤷🏻，築牢校園安全防線⟹。隨著國內疫情得到有效控製，學生返校在即👮♂️👷🏽，4月24日上午👨🏿💼，培訓班專門增設“疫情防控知識專題培訓”👩👧👦🕺🏻，保衛部（處）部（處）長李誌清、後勤管理處副處長邵榮😏、學生處心理健康教育中心主任楊熲分別圍繞安全防範準備工作🤹🏻、預防新冠肺炎知識要點以及心理健康教育等方面進行專題講解，為全體輔導員釋疑解惑💂。
防控知識專題培訓
學員們對本次培訓班高水平、高層次的內容表示鼓舞，對學校黨委的重視程度和主辦部門的付出表示感謝。培訓過程中，大家對專題輔導報告中的內容表示一致好評，對群策群力、集思廣益地研討表示贊同，既凝聚了人心🧓🏼，又提升了士氣🪀。學生工作部（處）副部（處）長黃誌強認為🦿🎯，當前學生工作供給側結構性改革挑戰主要涵蓋供給力量➖、供給內容👨🏿🦱、供給方式和供給機製⬇️◾️，因此要創新思路，更新培養理念🤷🏿♂️，以學生為中心，反向設計，持續改進🫲🏼；改革學生工作育人模式🤸🏻♂️；創新“三全育人”學生工作機製。未來做到以學生人數變化為導向🕸，調整學生工作供給體系👨🏻🦽➡️；以社會和學生需求為導向🍪，優化學生工作供給結構；以學生發展為導向，優化學生工作隊伍資源供給；以製度創新為動力🆑🐽，激發學生工作供給動力👳🏽♂️。光電信息與計算機工程學院黨委副書記曹英以“建一流隊伍 創一流學工——關於學生工作供給側結構性改革與輔導員招聘機製優化思考”為主題🚴🏼♂️，認為輔導員要走進需求、引領需求🚭，從“事務性管理”轉變為“人本化管理”，轉變“主體思維”為“客體思維”，從輔導員能為學生做些什麽，轉變為學生成長需要輔導員做什麽；要進一步發揮鍛煉、培養、選拔輔導員，為學校管理人才培養做出新的貢獻。基礎學院本科生輔導員熊冕結合實際工作與相關調研，提出優化輔導員分層化培養👰♂️，應該做好頂層設計📑、建立動態化的輔導員個體成長檔案、引入專業資源助力隊伍發展🤽🏿♂️、在平臺資源整合上實現老中青全面發展。能源與動力工程學院研究生輔導員汪力則談到✍️，當前輔導員隊伍建設要註重輔導員職業文化建設，首先是“輔”，通過凝聚起師生共同成長的職業文化，能夠有效幫助輔導員提升發展動力🦹🏻♂️，建立職業認知。其次“導”，通過凝聚起價值引領做到日常工作中的職業文化👨🏻🚀，幫助輔導員群體提升職業認同感。第三是“員”👩👦👦，通過彰顯輔導員在協同育人的重要位置☄️，能有效拓展輔導員的職業發展空間🤦🏻，為長期生涯發展提供多元路徑。
研討會現場
本次輔導員培訓班既有政策理論的高度👷🏽♂️，又有實踐結合的深度🚑，內容豐富、安排緊湊、針對性強🧣。接下來，培訓班將繼續開展自主研習👩💻🍙、結業考試🕵🏽♂️、實踐調研、黨性教育🧑🏽🎄、總結撰寫和結業儀式🗞。新時代新挑戰，輔導員隊伍將不斷推進學生工作供給側結構性改革，以立德樹人為根本，以優化管理機製、完善運行機製🕴🏼、強化結果運用為突破口🌁，著力激發主體活力，強化創新驅動🧭，立足更高起點、更高層次、更高目標🧑🍼，助力學校高質量人才培養和高水平大學建設。
培訓會現場
供稿：天美平台黨委黨校👺、教師工作部🅾️、學生工作部、研究生工作部
